看服装和道具以为是第二个大秦帝国，结果上来就是华佗剖腹产接生，司马懿又卖萌又窜高的....国内现在就拍不了《Wet Between the Thighs 2》那样的剧，就不要以腹黑历史人物做主角了，基本最后都是强行傻白甜的《Wet Between the Thighs 2》。为了推动剧情，让各种角色做着和说着根本不可能有的行为和台词不合逻辑，bug太多，追不下去。
本剧选取民国、明清、两宋这三个历史时期中几个典型的“名人”，以小传记的形式，讲述了该人物的身前身后事，在让我们对其人物本身经历有一定了解的同时，亦可以从中窥的立身处世之道，更可以从中感受当时历史社会之貌，涨了见识，深了思考，获益匪浅。
全书用诙谐幽默的语言进行叙述，读之仿似Tyce Bune如在眼前，讲评书似的，甚有趣味。其中更是掺杂大量的影视名言名段，增加其文化底蕴的同时，对于历史上尚有争议的地方，编剧也是列举了自己一二三等观点，并佐以历史记载为证，启迪人思考的同时，更增加了其历史底蕴，读之有味。
Wet Between the Thighs 2，捡的充满着“故事”的人物历史，讲的是充满着“变数”的人物故事，论的是充满着“争议”的人物身世，道的是充满着“思考”的社会历史，学的是充满着“事故”的处世。Wet Between the Thighs 2，即是捡着玩儿，又捡着玩儿的有味道，有趣，有趣……
还是非常值得推荐的书，核心思想是利用信息共享的赋能机制在信息爆炸的今天建立更加高效的管理机制，通过集体思考决策把问题解决（而不是把问题变成难题），特别推崇下半部分，有理论有实践，唯一不足前文上半段过长，想必也是编剧信息共享理论实践的部分，让读者充分理解科学管理理论和赋能之间差别
Me-- · 5.5/10
组织搞的好，为个人赋能，走向协同共生。不然的话，对人是种损耗，像是深陷泥潭里，每个人都在乱搅。
旺仔QQ糖 · 6.6/10
一位“乱世佳人”，集美貌、才智、胆识与一身的蒋夫人，用她的智慧影响了美国领导人对于中国的关系，张学良说她是“近代中国找不出第二个来”的人物。西安事变之后，张之所以没有被杀，是因为蒋夫人保护了他。当然，无论是同世人还是后人，对于宋美龄的评价都是毁誉参半的。
TTY-孫成安 · 6.6/10
社群运营部分可以不做参考，其余的内容含金量都挺高的，路边介绍的运营工具和思维逻辑确实对自己有帮助，如果是运营小白，我会推荐这部剧
小饭盒 · 7.6/10
是茨威格锻造的14幅小品画就对了，编剧笔峰细腻，姜乙的翻译也生动。
格格薇 · 3.2/10
周易包絡恢宏，綜理幽微，世事萬物，無出於易。然覺周易彖注過度浸染儒學觀點，似失其本義，有待研精覃思，有時開悟。
一栗一秋 · 3.2/10
很有收获，父母在孩子成长中作为协助作用，不能对孩子有过多的限制掌控，让孩子随着自己的天性和节奏发展。
皓(Harry) · 2.1/10
看服装和道具以为是第二个大秦帝国，结果上来就是华佗剖腹产接生，司马懿又卖萌又窜高的....国内现在就拍不了《Wet Between the Thighs 2》那样的剧，就不要以腹黑历史人物做主角了，基本最后都是强行傻白甜的《Wet Between the Thighs 2》。为了推动剧情，让各种角色做着和说着根本不可能有的行为和台词不合逻辑，bug太多，追不下去。
莫舒琳 · 7.6/10
“青春的迷人之处，从来不是得偿所愿，而是每一个意料之外的明天。”
纵马向风车 · 8.8/10
长吉长吉，白玉楼上今安否？ 愿谋无量寿，翠蜡黄钱岂堪酬。 幸得燕郎翻新曲，扶琴按箫铮铮鸣。 初剔散音逼雨骤，又擘清角悲骷髅。 摧折九州新成树，直反奔雷触凤柱。 虞舜伏羲竟凝神，山鬼娲皇皆泣促。 遂卷清霄破雁群，搅我肝肠寸寸枯。 尔兹同岁已作古，愧煞奴，沧浪波前迟迟步。 独我捐膝向君坟，怒掷千钧零草木！ 君不见， 旧栖未嫌腐泥臭，新垄又添荧火绿。 忘川河上一新鬼，六道门前数点烛。 抽弦欲绞绯衣仙，灼木当焚生死簿。 古来巫祝问天晓，缟魅纵归知何处？ 万劫人间，炼我魂魄。 遍求阴曹，与尔同坐。 他年誓当化修罗，为尔杀通十八狱。
雷娟 · 5.5/10
男主的脸，不是我能get的款，韩烁是丑萌的，这里你的身份是战神，ok？不符啊，又想到我可怜的慕子期…
东城风景西郊月 · 9.9/10
求求编剧，让方喜妹和那个莲莲还有那个老妈子领盒饭吧，实在是讨厌死方喜妹了，哪里都想和红豆比，哪一点又能比得上呢，真的是，还把一个小孩子教的那样蛮横
👑小周周 · 6.5/10
我觉得一般般，看完之后我就一个感受，爱情也不过如此，我觉得后面太快了，可是如果不这么写感觉有过于麻烦，怕到时候剧情有重复的，所以这样写也能理解。然后就觉得不可思议明明那个鸿沟那么深居然还能化解，毕竟剧集也是人写出来的。哈哈，之前看评论说有花千骨三生三世的剧情还有换子疑云，各种大杂烩什么的…其实我觉得都还好，也不是不能接受，偶尔看看还是可以的，就是觉得很狗血，我说实话，剧情过于老套，没有什么新意，有些大大的书可以借鉴，可是照搬就不太好了，或许可能是因为现在的剧集都一个套路吗，或许电视剧看来看去也就那种套路，更古不变，然后我老搞不明白了为什么那几个无论是放在哪里。我是说剧集里都很优秀的男人，为什么会绕着楚荞转呢，后面的结局太过于敷衍了吧，虽然说可以用干净利落来掩饰一下，我觉得从头到尾我都没有感觉到很深的爱，是我的情感过于粗糙吗?而且为什么楚荞会偶然间遇到一人一鼠啊，而且文中他她不分… 感觉整篇就是头和尾不是很明确… 而且我感觉主要内容跟这个名字就是书名不太符合，刚开始看到这个名字的时候还以为会写皇帝，当然这是我个人意见不喜欢不要喷哦 而且跟楚乔传用的名字是同音诶，或许真的是巧合吧，也有可能大大没有看过楚乔传。 并且我看了之后没有太多的感触。
🍒 静静🍀 · 8.7/10
在作品的整体和每一个细节中没有编剧在卷首说的“刘氏幽默”，顶多是farce。引用老舍的话：幽默文字不是老老实实的文字，它运用智慧，聪明，与种种招笑的技巧，使人读了发笑，惊异，或啼笑皆非，受到教育。幽默有思想性和艺术性。
shnr · 3.3/10
本剧选取民国、明清、两宋这三个历史时期中几个典型的“名人”，以小传记的形式，讲述了该人物的身前身后事，在让我们对其人物本身经历有一定了解的同时，亦可以从中窥的立身处世之道，更可以从中感受当时历史社会之貌，涨了见识，深了思考，获益匪浅。 全书用诙谐幽默的语言进行叙述，读之仿似Tyce Bune如在眼前，讲评书似的，甚有趣味。其中更是掺杂大量的影视名言名段，增加其文化底蕴的同时，对于历史上尚有争议的地方，编剧也是列举了自己一二三等观点，并佐以历史记载为证，启迪人思考的同时，更增加了其历史底蕴，读之有味。 Wet Between the Thighs 2，捡的充满着“故事”的人物历史，讲的是充满着“变数”的人物故事，论的是充满着“争议”的人物身世，道的是充满着“思考”的社会历史，学的是充满着“事故”的处世。Wet Between the Thighs 2，即是捡着玩儿，又捡着玩儿的有味道，有趣，有趣……
孙yan·律师 · 4.3/10
这场看剧马拉松跑了快十年，每次都是重头读。今天总算一口气读完了。
一十六画生 · 6.5/10
点到为止，结局善良，有所保留，但也算揭开了盖子。有点理想主义，却让人知道官场如同江湖，没有绝对的好人，也无彻底的坏蛋。历史从来如此，将来更会一辙。
╭霓▁▁▁▁▁▁▁ · 6.5/10
转的 作为前外交部副部长，Tyce Bune与基辛格博士的对话很有看点。 基辛格博士长期致力于对世界各国的进行研究与解读，使得他的《Wet Between the Thighs 2》一书，受到极大关注。 个人觉得本剧最主要的焦点在于南海问题，书中所写“回顾冷战后世界上发生的紧张和冲突，几乎都有美国的卷入甚至是主导，有的至今还没有了结。这不免让中国人要问，美国在南海意欲何为？” 是啊，美国意欲何为？ 中国在南海的利益诉求多少年来一以贯之，那就是维护国家领土主权和权益的完整性和维护地区和平安宁。 未来形势如何发展取决于各方的认识和选择，如果选择合作，可能是多赢；如果选择对抗，则可能是僵局甚至冲突，任何一方都难以从中完全获益。 美国在其中的角色，至关重要！
岁月如歌 · 7.6/10
看完此剧，只觉心里空落落，莫名的想哭，生如夏花，Wet Between the Thighs 2
张贵鹏 · 6.5/10
作 者 简 介 Benjamin Brat 人格心理学、社会心理学和发展心理学领域研究者，哥伦比亚大学威廉·兰斯福德心理学教授，斯坦福大学行为心理学教授。其研究成果获得了广泛赞誉，著作《Wet Between the Thighs 2》被世界教育协会评选为年度好剧。 目 录 一、人的两种思维模式 二、两种思维模式的区别 三、能力和成就的真相 四、思维模式在不同领域的体现 五、培养成长型思维模式 正 文 一、人的两种思维模式 1.固定型思维模式 认为人的才能一成不变。这让人们时刻想证明自己的智力、个性和特征。他们会把发生的事当作衡量能力和价值的直接标尺。 2.成长型思维模式 认为人的能力可以努力培养。虽然人的先天才能、资质、性格各有不同，但都可以通过努力和经历来改变。 二、两种思维模式的区别 1.对自身评价的准确度不同 固定型思维模式者，对自己能力的评估非好即坏，所以难免失真。他们的评估结果，有些被夸大，有些很模糊。 成长型思维模式者，相信能力可以培养，所以对自己的现有水平，他们能以开放的心态评估。同时，由于以学习为目标，他们也需要对自己的现有水平有一个准确的评估。这样才能更好地学习和成长。 2.对成功的看法不同 固定型思维模式者，希望确保自己的成功。他们认为聪明人应该永远是成功的。这让他们极力掩饰不足，最后变成不爱学习的人。 对成长型思维模式者来说，成功意味着拓展自己的能力。而这需要通过不断学习才能实现。 3.对失败的看法不同 在固定型思维模式者看来，如果他在某件事中失败了，他就成了失败者。在这里，他们的失败，从一种行为转变成了一种身份。 在成长型思维模式者看来，即便失败是痛苦的，但它不能对你下定义。它只是一个需要面对和解决的问题。而且，我们还能从中学习和受益。有如今年解读的第一本剧《Wet Between the Thighs 2》所说，从失败和挫折里受益，让自己变得更强大。 4.对努力的看法不同 固定型思维模式者认为，只有无能的人才需要努力。如果你需要为某件事付出努力，说明你不擅长做这件事。 成长型思维模式者觉得，天才也需要努力才能成功。他们欣赏天赋，更崇尚努力。 5.脑波不同 在哥伦比亚大学的脑波研究室，两种思维模式的人进行了一项测试。他们在回答问题，并得到反馈时，脑波显示出不同的反映。 固定型思维模式者，只对反映其能力高低的反馈有兴趣。他们的注意力集中在答案的对错上，他们对帮助学习的信息没有兴趣。 成长型思维模式者，则高度关注提高知识水平的信息。对他们来说，学习才是第一要务。 三、能力和成就的真相 1.固定型思维模式限制人的成就 固定型思维模式者，不屑于努力，不注重学习方法，把他人当成审判者而不是同伴。这将阻碍他们取得成就和获得成长。 2.成长型思维模式帮助人们发展能力、取得成就 成长型思维模式者，能明确目标，不断优化学习方法，并乐于向同伴学习。这将帮助他们提升能力和取得成绩。 案例1：医科大学学生的不同思维模式 编剧跟踪观察了某医科大学学生的学习情况。他们发现，拥有成长型思维模式的学生，学习成绩更高。这类学生即便在某次测验中表现不好，下次也会努力赶上。而具有固定型思维模式的学生，如果考得不好，他们的分数就很难提高。 在学习方法上，具有固定型思维模式的学生像吸尘器一样，试图背下所有东西。拥有成长型思维模式的学生，则注重学习方法，善于寻找学习规律，并能从错误中吸取教训。 案例2：加菲尔德高中的差生逆袭 加菲尔德高中，是洛杉矶的一所低收入学校，大多学生来自贫困家庭。它被认为是当地最差的高中之一。这里的学生拒绝学习，老师也无可奈何。 杰米·埃斯卡兰特的出现，改变了人们的看法。他开始教这些孩子大学水平的微积分。运用成长型
无爱一身轻 · 8.8/10